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miércoles, 16 de septiembre de 2015

Resumen de la ESO LOMCE (aspectos más importantes)

A continuación, les expondremos un pequeño resumen de las novedades de la LOMCE en la ESO.
Las principales novedades son:
  • La ESO se divide en dos ciclos: 1º ciclo (1º,2º y 3º ESO) y 2º ciclo (4º ESO)
  • Ya no se impartirá la asignatura "Educación para la ciudadanía"
  • Como alternativa a la asignatura de "Religión" estará la asignatura "Valores éticos"
  • En 3º y 4º ESO,  la asignatura de "Matemáticas" tendrá dos opciones: matemáticas orientadas a las enseñanzas académicas o matemáticas orientadas a las enseñanzas aplicadas.
  • Se sustituirán los PDC por los programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento se impartirán a partir de 2º ESO.
  • Las asignaturas se organizarán en 3 tipos:
    1. Troncales: 50% del horario. Tiene dos tipos: generales y opción.
    2. Específicas: cursarán mínimo 3 y máximo 6.
    3. Libre configuración: autonómica.
  • Importante: la opción cursada en 3º ESO no es vinculante en la opción  de 4º ESO: académica o aplicada.
  • Evaluación y promoción:
    • Se promociona con todas las materias superadas o con un máximo de 2 asignaturas no superadas, si no son Lengua Castellana y Matemáticas simultáneamente.
    • Como excepción, se promocionará con tres asignaturas si:
      • Dos de las asignaturas no son "Lengua Castellana" y "Matemáticas" juntas.
      • Cuando el equipo educativo considera que las materias no superadas no le impedirán superar el siguiente curso.
      • Si se aplican medidas de atención educativa.
      • Sólo se puede repetir una vez cada curso y dos en cada etapa.
      • Se podrá repetir 2 veces 4º ESO si no se ha repetido en cursos anteriores.
  • Recuperación:
    • Habrá pruebas extraordinarias.
    • Si se promociona con materias no superadas: programas de refuerzo de esas materias y evaluaciones.
    • Se establecerán medidas de refuerzo educativo.
  • Programa de mejora del aprendizaje y rendimiento.
    • Se desarrollarán en 2ªESO y 3ºESO.
    • El equipo docente propone a los alumnos.
    • Dirigido: alumnado con dificultades para el aprendizaje ( no falta de estudio o esfuerzo)
    • Alumnado que haya repetido algún curso en primaria y no promocionen a 2º ESO
    • Alumnado sin condiciones para promocionar a 3º ESO
    • Alumnado sin condiciones para promocionar a 4ºESO
  •  Calificación y titulación:
    • Obtención del título: superar la evaluación final con calificación igual o superior a 5.
    • Calificación final: 70% media de calificaciones materias y 30% nota de la evaluación final.
    • Titulo: permite el acceso a enseñanzas post-obligatorias.
    • Si no obtienen el título: reciben certificado con los años cursados, objetivos y competencias logradas.

martes, 16 de junio de 2015

Acoso Escolar




ACOSO ESCOLAR
 
 



  Lo primero que me gustaría explicar es que este post sólo persigue el objetivo de orientar a los padres o a quien lo pueda leer sobre el acoso escolar, tan hablado estos días.

  Por otro lado, me gustaría dejar claro que lo más importante es ponerse en contacto con profesionales, si los padres creen que algún hijo/a pueda estar sufriendo esto. Si lo estás padeciendo tú, debes hablarlo con tus padres, sin miedos ni vergüenza.


ACOSADOR
·       Se ve superior a los demás, puede ser por dos motivos:
o   Porque se siente apoyado por los demás, por un grupo.
o   Porque la víctima no tiene la capacidad de defenderse  como él.
·       Lo que pretende el acosador es ver sufrir al acosado, ver como lo está pasando mal.

¿QUÉ FACTORES PUEDEN HACER QUE UN NIÑO SEA ACOSADOR?
            La causa principal por la que un niño llega a desarrollar comportamientos violentos son los modelos educativos,  la usencia de valores, de límites, de reglas de convivencia.
·       FAMILIARES:
o   Padres violentos, la usencia de un padre o padres pasivos.
o   Tensiones matrimoniales.
o   Situación socioeconómica.
o   Mala organización del hogar.
·       CENTRO EDUCATIVO:
o   En cualquier tipo de centro, público o privado.
o   Falta de control.
o   Falta de respeto entre  personal docente y alumnado.

VÍCTIMA
·       CONSECUENCIAS:
o   Baja autoestima
o   Actitudes pasivas
o   Trastornos emocionales.
o   Problemas psicosomáticos.
o   Depresión.
o   Ansiedad.
o   Pensamientos suicidas.
o   Pérdida de interés por los estudios.
o   Trastornos fóbicos (difícil solución)


¿QUÉ DEBO HACER SI MI HIJO ES….

·       LA VICTIMA?
o   Investigue con detalle lo que sucede. Hablar con el/la niño/a sin cortarle.
o   Poner en contacto con el profesor, dirección y/o jefe de estudios, para informarles y pedir colaboración.
o   NO PROMOVER LA RESPUESTA VIOLENTA POR PARTE DE SU HIJO/A.
o   Entrene a su hijo/a en  posibles respuestas a los ataques del agresor (siempre respuestas asertivas)
o   Si las consecuencias en la víctima son muy graves acudir a un psicólogo.
o   Mantenga la calma y NO EXPRESE SU PREOCUPACIÓN.
·       EL ACOSADOR?
o   Nunca utilizar la violencia para resolver este problema.
o   Investigar causas por las que pueda tener ese comportamiento.
o   Hablar con los profesores, escuchar todo lo que  digan de su hijo/a. LLEVAR UN SEGUIMIENTO ENTRE AMBOS.
o   Observar las actividades que realiza tu hijo/a con sus amigos/as.
o   Comunicarte con tu hijo/a.
o   Buscar  alternativas para canalizar la agresividad, por ejemplo el deporte.
o   Dejar claro a tu hijo/a que la conducta que lleva no está permitida por ustedes y que tendrá consecuencias.
o   No ignorar la situación y MANTENER LA CALMA.
o   Intentar que tu hijo/a manifieste sus frustraciones  e insatisfacciones de forma verbal no agresiva.
o   Dejar  claro a su hijo/a que lo sigue queriendo pero no aprueba ese comportamiento.
o   Anímele a que reconozca sus errores y elogiar las buenas acciones que vaa realizando.

ENLACE DE INTERÉS
·       http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/5/DGOIE/PublicaCE/docsup/guia_acoso.pdf 



domingo, 19 de octubre de 2014

Proceso de adquisición de la lectura

La lectura es la forma de expresar oralmente el contenido de un mensaje escrito. De ahí, reside la importancia de adquisición de la lectura.

En el proceso de aprendizaje de la lectura hay dos factores muy importantes a tener en cuenta:
  1. Factor didáctico: es el proceso de enseñanza-aprendizaje. Aquí se encuentra aspecto más concretos como, la estrategia utilizada por el docente, el método e incluso la dedicación e implicación de los/as padres y madres.
  2. Factor individual: son las características individuales de cada alumno/a.
Además de estos factores, existen una etapas para el desarrollo de la lectura. Estas son:

  1. Logográfica: es el reconocimiento de la palabra por mediación fonológica, es decir, asocia la forma y colores de las letras con el significado. En esta etapa utilizan la memoria y la percepción visual.
  2. Alfabética: en esta etapa aplican las reglas de decodificación fonológica.  Esta etapa es la más larga y donde se da la verdadera lectura porque aprenden las reglas de conversión grafema-fonema. También es importante decir que en esta etapa es donde aparecen los mayores trastornos de la lectura. 
  3. Ortográfica: ES la etapa donde se perfecciona la lectura. " Construcción de unidades de reconocimiento sobre el nivel alfabético que permite que la parte fonémica sea reconocida al instante" (Morton, 1989)

 Es importante saber que aquellos/as niños/as que no superen la etapa ortográfica podrán leer pero de forma más lenta y por lo tanto la comprensión de lo leído será dificultosa. 
Nunca debemos olvidarnos que la comprensión lectora está relacionada con la velocidad lectora. Además en nuestro idioma los signos ortográficos están directamente relacionados con las diferencias semánticas, así que el/la niño/a que sólo se centra en la decodificación fonológica no llegará al significado real. Te muestro algunos ejemplos de la importancia de las reglas ortográficas en nuestro idiomas:

  1. El vino / Él vino
  2. Vaya / Valla
  3. Asia /Hacia






viernes, 11 de julio de 2014

UNA PRINCESA ESPECIAL

  Hace aproximadamente ocho meses aparecieron en mi despacho una abuela y una madre pidiendo mi atención hacia su nieta e hija, respectivamente. Una niña de la que no voy a dar ningún dato en este post (ni en ninguno), puesto que lo único importante es que ella y su familia sean conscientes de lo que ha conseguido.

  Tras una larga conversación y siendo consciente, mientras escuchaba, que sería una ardua y larga tarea, acepté trabajar y atender a esta niña. Sabiendo, además, que, anteriormente, profesionales no habían conseguido muchos avances con ella, a pesar de haber tenido asistencia, externa al centro, durante prácticamente toda su vida.

  El primer día que llegó, aún me quedé más impactada,  no leía y no escribía. No tenía conseguido el hábito del trabajo y no respetaba las normas. Me acuerdo que pensé: "Esto va a ser un milagro, si lo consigo."
  Establecí una estrategia de actuación. Dando prioridad a la lectura, escritura y al respeto hacia las normas y los demás. 

   Decidí que a una niña a la que le molestan los ruidos, miedosa y con constantes perretas, sólo se le podría enseñar a leer y escribir si antes se le modificaba la conducta.
   No voy a explicar mi método de trabajo con la niña, pero si les voy a contar que después de mucho llanto, perretas, rebeldía y sobre todo  trabajo. Esta niña después de ocho meses, lee, escribe realiza sumas, restas y lo mejor, sigue progresando.

   En todo este proceso, no fácil, he descubierto el poder de la empatía y la templanza; de creer en lo que estás haciendo y ser constante en ello; porque al final el conocimiento está al alcance de cualquiera pero la tenacidad sólo algunos la poseen.

  Gracias princesa por trabajar así de duro, eres el mayor ejemplo, sin darte cuenta, que adultos y niños/as pueden tener.  Y gracias por dejarme ayudarte con tus avances y enseñarme cada día.


      Eres una Campeona!!!
 



domingo, 30 de marzo de 2014

Perfil de un pedagogo

En líneas generales se puede caracterizar a los pedagogos como profesionales cuyo campo de estudio y trabajo se focaliza en el análisis, planificación, desarrollo y evaluación de procesos y sistemas educativos en sus distintas dimensiones.

Por consiguiente, el perfil de los titulados en Pedagogía se puede decir que es el de un agente educativo especializado en:
  • La investigación de los problemas específicos de los diferentes subsistemas educativos y el análisis de prácticas educativas desde una perspectiva teórica y metodológica.
  • El análisis, planificación y supervisión de sistemas educativos.
  • El diseño, desarrollo y evaluación de programas.
  • La dirección de instituciones y centros educativos.
  • El asesoramiento a formadores, profesorado e instituciones en temas educativos.
Más específicamente las tareas y actividades de un Pedagogo, son:
  1. Análisis de las demandas sociales al sistema educativo y valoración de los fines, objetivos y funciones de las instituciones educativas.
  2. Análisis crítico de los problemas educativos desde una perspectiva epistemológica, sociológica, histórica, etc...
  3. Evaluación, planificación y prospección de sistemas educativos.
  4. Supervisión e inspección del sistema educativo en sus dimensiones formal y no formal.
  5. Diseño, desarrollo y evaluación de materiales y nuevas tecnologías en el campo de la educación.
  6. Evaluación de programas curriculares y educativos, de instituciones y centros educativos y de programas e instituciones de formación.
  7. Formación y asesoramiento de formadores y profesorado.
  8. Formación y asesoramiento a agentes educativos de apoyo.
  9. Dirección y coordinación de instituciones, organizaciones o unidadesorganizativas que desarrollan funciones educativas.
  10. Liderazgo y apoyo pedagógico para el desarrollo curricular y educativo en los centros escolares.
  11. Dinamización de procesos internos de cambio organizativo y curricular en los centros escolares.
  12. Gestión y administración de centros educativos.